语文带来了什么？

童童妈

       刚刚结束的两会上，克强总理在政府工作报告中再次提出的“全民阅读”这个理念。作为几年来在学校和班级倡导下，一直坚持海量阅读的受益娃娃的家长，心里是有些小激动的，好像自家的宝贝被专家鉴定出来一样。忽然想写点什么，说说三小的语文给孩子和家长带来了什么。
       孩子在三小读书的近六年时光，班主任一直是语文老师。
       一二年级的班主任是语文老师隗平，一手漂亮的板书严肃整齐，在第一次家长会就给人深刻的印象。人如其字，她的教学扎实严谨，她最爱对家长说的是，“除了课本，我还得给孩子落下点儿什么”。在她略显严肃的目光中，幼升小的两年衔接就这样顺顺当当的过去了。
       三年级时，班主任换成了语文李海军老师，他是位年轻快活的男老师。只要他愿意，一分钟就把班上的气氛炒到发烫。不过他的眼中时常会闪过一缕聪慧又狡黠的光彩，让你感觉他可是个有一肚子想法和点子的老师。
       果然，从三年级开始，六班的语文课就再没有安静过了。先是在孩子和家长的一致叫好中建立了的班级的读书交流网站，主题是“海量阅读，自由写作”。经过家长学生征集意见，取名“396站台”，意思是要和通往霍格沃茨魔法学校的站台一样，带领大家去往一个神奇的世界。后来的几年时光下来，它真的成了孩子们展示各种作品、交流心灵体会、共同成长的一个神奇的地方。
       它的神奇之一在于互动，就像六年级的时候，孩子们的几乎每篇作文都放到网站上，由同学们来评头品足，每篇文章下面都有少则7、8条，多则十多条的意见、建议、评论，写得好的自然有一片“点赞”和老师的批注，文笔弱些的有点滴进步也会被慧眼发现。最后还有最受欢迎作者评选，这可是真刀真枪的实名评选。一开始我对这种方法还持保留态度，等看到孩子们乐此不疲的评论和被评论着，查找着材料，一稿二稿地完善着，以飞快的手速熟练地运用各种网络工具，我又逐渐释怀了，啊，毕竟孩子们要面对的就是这样一个“互联网+”的年代。
       它的另一个神奇之处，在于忠实地记录孩子们的成长，记录了孩子们在语文学习中，达到超乎你想象的程度的过程。三年级的时候，练习在镜头前做一分钟自我介绍，孩子们在青涩的表达着自我；四年级开始大量阅读，沈石溪、曹文轩的一部部作品出现在了手边，396论坛上挂着同学们分成学习小组，根据书籍和教材编写并演讲PPT的精彩段落，那些自行设计的互动小游戏和哄堂的欢笑成了最出彩的部分，而那年读书好的孩子得到了最幸福的奖励，和刘校长合影；五年级孩子们走进社会与自然，396记录了我们游历三山五岳、走出国门所体验的异域风情，每个假期都会有“著名”小记者诞生，都有396小记者文集诞生；六年级同学们开始啃大部头了，红色经典激发孩子们的爱国大讨论，谁会扮演《四世同堂》里的大赤包成了班里的热点话题，团队协作的每一个集体活动，都变成这些即将面临毕业的孩子们依依不舍的笔触在网站上回响。
       阅读、思考、表达、写作，走过三年多的时光，已经记不得读过多少书、有多少次走上讲台演讲、写过多少DIY（李老师独创的只给主题，自由写作的短文）。每个孩子都成为了一个小小的演说家、网络写手和评论员。我也第一次发现，原来语文的阅读和写作可以这样教、这样学。
      作为一名旁观者我还清晰地感受到，在这三年多热闹的语文时光里深深的贯彻着一条精神的脉络，那就是爱国家、爱学校、爱身边的人，做一个有能力，并且正直、勇敢和友爱的人。大部分学生都是独身子女，同学之间的吵吵闹闹几乎每天都在上演，每次我跃跃欲试想发挥家长作用的时候，总是被孩子坚定的阻止，“李老师说了，每个人的事情都要自己想办法解决！”孩子毫不犹豫地信任同学们和老师会有一个公正的评判。成长在这样一个集体中，我为孩子感到幸运。
     在孩子六年的语文学习道路上，我逐步感悟着语文课给我们带来了什么，不仅是知识和能力，还让我们领略了中国的文化魅力，建立起人与人之间的信任鼓励，更赋予每个孩子属于未来的自信和美丽！

童童妈

还记得那些个幸福的时刻么

柳璎珂

好可惜啊，竟然没有我

胡天翔

语文带来了什么？
网络资料：
1、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。

2、从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。

7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题？我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。

8、想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前， 一 般 都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好 看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作；作曲家想象出自己作出的曲子会产生什麽样的声音，从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。

假如你能坚持用这8种小方法激发自己对某门学科的兴趣，相信你在不久的将来会对自己不感兴趣的学科感了兴趣。